Estratégias pedagógicas

Algumas situações concretas que podem contribuir sua prática inclusiva:

● Pessoas com deficiências intelectuais geralmente possuem problemas para trabalhar com abstrações. Utilize sempre uma situação concreta para depois partir para conceitos mais abstratos

● Elogie seu estudante e diga especificamente o que ele conseguiu fazer corretamente e vá trabalhando suas dificuldades.

● Aprender em pequenos grupos pode ajudar. Sempre que for possível, deixe seu estudante se relacionar com os colegas sem a sua intervenção.

● O objetivo pedagógico precisa sempre estar ajustado às habilidades que o estudante possui e não ao que se espera que ele possua.

● Defina quais são os comportamentos que você espera deste estudante na sala de aula, valorizando quando são atingidos.

● Evite reforçar e enfatizar os comportamentos negativos.

● Instruções longas e complexas confundem: dê uma informação de cada vez. Após a realização de uma parte da atividade, explique o próximo passo.

● Conheça e compreenda o comportamento do seu aluno, considerando que sua conduta não será sempre a mesma.

● Sempre que houver a oportunidade ofereça um atendimento individualizado a este estudante.

● Após a realização de uma atividade desgastante, utilize os reforçadores, oferecendo atividades de que ele goste.

● Evidencie em seu planejamento os objetivos que você espera que sejam alcançados em cada atividade proposta.

Nunca esqueça que você não está só. A adaptação de conteúdo e o desenvolvimento de didáticas inclusivas envolve criatividade e, muitas vezes, é mais fácil quando compartilhamos nossas expectativas e objetivos com outras pessoas. Fale com outros professores e especialistas que trabalham com o seu estudante e descubra quais as ideias deles. Se você tiver a oportunidade, converse com a família de seus estudantes, eles podem fornecer informações preciosas sobre os interesses, comportamentos e a personalidade de seu estudantes.

Não imagine que você irá realizar seu planejamento sem que haja percalços e frustrações. Lembre-se que as expectativas são suas e não do aluno. Parta daquilo que o estudante domina e das habilidades que já possui e não espere que os resultados sejam instantâneos. Cada aula terá seu ritmo e, muitas vezes, não será possível realizar as intervenções que você gostaria com este estudante.

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